Картотека опытов и экспериментов для детей «опыты с водой. Солнечная лаборатория: интересные опыты и игры с солнцем

Опыты и эксперименты с солнечными лучами, воздухом и песком с детьми 3-7 лет

Опыты с дошкольниками на прогулке в ДОУ

Прошина Вера Ивановна – воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад №60 «Сказка» г. Ликино-Дулево, Московская обл.

Лето – самое хорошее время года для проведения опытов с солнечным светом, воздухом, водой, песком. Я хочу предложить вашему вниманию опыты, которые мы провели совместно с детьми на участке детского сада. Дети по природе своей – исследователи и необходимо помочь им делать открытия, дать возможность пробовать, искать, изучать, думать, размышлять, анализировать, делать выводы экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

Опыты доступны детям 3-7 лет.
Опубликованный материал будет интересен воспитателям, педагогам дополнительного образования, родителям.
Цель: развитие поисково-познавательной активности детей при проведении опытов и исследований с воздухом, солнечным светом, песком.
Задачи:
1. Расширять кругозор детей.
2. Способствовать развитию творческого мышления и активности, самостоятельности при проведении исследовательской деятельности.
3. Научить устанавливать простейшие закономерности и связи в явлениях окружающего мира, делать самостоятельные выводы и умозаключения при проведении опытно-исследовательской деятельности.
Мир вокруг нас удивителен и бесконечно разнообразен. Ежедневно дети сталкиваются с интересными и порой непонятными явлениями в живой и неживой природе, постигают знания об их взаимосвязях. Перед воспитателем возникает задача – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Одним из самых эффективных способов в этом направлении является – экспериментирование, в процессе которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, исследователями, первооткрывателями. В процессе постижения новых знаний у детей развивается умение анализировать, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего. При формировании основ естественно – научных и экологических понятий экспериментирование можно рассматривать как метод, близкий к идеальному. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
Опыты с воздухом.
«Почувствуй воздух»

Задача: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.
Самостоятельно сделать бумажные веера. Помахать веером возле своего лица.
Вывод: Воздух не виден, но ощутим.
«Воздух повсюду».

Задача: проверить есть ли воздух в пустом сосуде.
Медленно опустить колобашку в воду вверх дном, затем перевернуть.
Вывод: нужно приложить усилие, чтобы опустить колобашку в воду – вода выталкивает воздух, воздух заполняет любое пространство, поэтому ничего не является пустым.
«Воздух работает»

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы
1.Самостоятельно сделать лодочки сначала без паруса, опустить их на воду и подуть, затем вставить паруса и опять подуть.
Вывод: на парус давит воздух, поэтому лодочка с парусом движется быстрее.
2.Подуть на перышко.
3.Подуть на плот с собачкой.
Вывод: воздух двигает предметы.
«Почему летит ракета?»

Задача: познакомить детей с принципом полета ракеты.
Надуть воздушные шарики и отпустить их.
Вывод: когда мы отпускаем надутый шарик, воздух стремится выйти наружу. Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей струи воздуха. По такому же принципу летит и ракета, только баки ракеты заполняют горючим. Горючее вспыхивает по команде «Зажигание» и превращается в раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты. Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков – в другую. С помощью руля управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении. Так работает реактивный двигатель ракеты.
«Я вижу воздух»

Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде.
Выдохнуть воздух через коктейльную трубочку в емкость с водой.
Вывод: если выдохнуть воздух в воду, то он скапливается в виде воздушных шариков и поднимается вверх. Воздух легче воды. Вода выталкивает воздушные шарики, которые стремятся вверх.
«Ловим воздух»

Задача: дать детям представление о том, что воздух везде вокруг нас.
Открыть прозрачный целофановый пакет, как бы «зачерпнуть» в него воздух, закрутить края. Пакет надулся и стал плотным, потому что в нем воздух. Вывод: воздух прозрачный, невидимый, легкий.
«Вертушка»

Задача: изготовление вертушки детьми для определения направления ветра. Научить детей определять направление ветра.
Сделать вертушку своими руками из бумаги.
Вывод: ветер дует на вертушку, и она крутится.
«Возникновение звука»

Задача: создать звук при помощи воздушного шарика.
Надуть шарик, растянуть его горлышко до тех пор, пока не появится звук.
Вывод: звук – это колебание воздуха, который проходит сквозь тоненькую щель и создает звуковые волны.

Опыты с солнечными лучами.
«Свет и тень»

Задача: познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта.
Показать тень от солнца на земле с помощью теневого театра.
Вывод: при помощи естественного освещения – солнца мы можем создать тень.
«Таинственные стекла»

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.
Посмотреть вокруг себя в цветные стекла (использовала полоски от пластмассовых бутылок, солнцезащитные очки).
Вывод: все вокруг нас меняет цвет, если посмотреть в цветные стекла. Цвета меняются при наложении полосок друг на друга.
«Знакомство с лупой»

Задача: познакомить детей с помощником-лупой и ее назначением.
1.Рассмотреть песчинки через увеличительное стекло.
2.Свободное исследование.
Вывод: лупа увеличивает предметы в несколько раз.
Самостоятельное исследование предметов через лупу.
«Солнечные зайчики»

Задача: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом и блестящими предметами).
Поймать луч света и направить его в нужном направлении, прятать их, прикрыв ладошкой.
Вывод: зеркало отражает луч света и само становится источником света. От небольшого движения зеркала солнечный зайчик перемещается на большое расстояние. Ровная блестящая поверхность тоже может отражать солнечные лучи (диск, фольга, стекло на телефоне, на часах и т. д.)
Опыты с песком.
Природный песок – это рыхлая смесь твердых песчинок размером 0,10-5 мм, образовавшаяся в результате разрушения твёрдых горных пород. Песок – рыхлый, непрозрачный, сыпучий, хорошо пропускает воду и плохо сохраняет форму. Чаще всего мы можем встретить его на пляжах, в пустыне, на дне водоемов. Песок появляется в результате разрушения камней или морских ракушек. В зависимости от того из какого камня получился песок, он может иметь разную расцветку: если из ракушек – то серый, если из кварца – то светло-желтый и т. д. В природе встречается серый, желтый, белый, красный песок. Песок состоит из отдельных песчинок, которые могут передвигаться относительно друг друга. Между песчинками в сухом песке находится воздух, а в мокром песке – вода. Вода склеивает песчинки. Именно поэтому сухой песок можно пересыпать, а мокрый – нет, зато из мокрого песка можно лепить. По этой же причине в сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый.
«Волшебное сито»

Задача: познакомить детей со способом отделения камешков от песка.
Просеять песок через сито и посмотреть, что остается на сите.
Вывод: крупные предметы остаются на сите, а мелкие проходят сквозь дырочки.
«Чьи следы?»

Задача: закрепить представления детей о свойствах песка, развивать наблюдательность.
Дети берут игрушки и подбирают отпечатанные следы на мокром песке для своей игрушки.
Вывод: отпечаток получается на мокром песке. Сделать песок влажным, оставить отпечаток своей ладошки. Из мокрого песка можно строить (сделать постройку).
«Свойства сухого песка»

Задача: познакомить детей со свойствами сухого песка.
1.Взять песок в ладошки и высыпать тонкой струйкой на поднос.
2.Рассмотреть песчинки через лупу или увеличительное стекло.
3.Подуть через трубочку на сухой песок в подносе.
4.Насыпать песок на горку – песок скатывается вниз.
Вывод: песок состоит из отдельных песчинок, а между ними находится воздух, поэтому песок может сыпаться тонкой струйкой вниз и каждая песчинка самостоятельно может катиться по наклонной горке.
«Свойства мокрого песка»

Задача: знать, что мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет, из мокрого песка можно лепить.
Если же в мокрый песок добавить цемент, то и высохнув, песок не потеряет свою форму и станет твердым, как камень. Вот так песок используют при строительстве домов.
Вывод: мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает любую форму. Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.
«На каком песке легче рисовать?»

Задача: выявить, что на ровной поверхности мокрого песка легче рисовать палочкой. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух и он рассыпается.
Попробовать рисовать на сухом, а затем на мокром песке палочками.
Вывод: на мокром песке рисунок получается ярче, четче, виднее.
«Песчаный конус»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

«Суша под солнцем»

Ход урока
I. Организационный момент.
- Допишите слова:
Движение Земли вокруг Солнца происходит по слегка вытянутой орбите, имеющей форму… (эллипса). Полный оборот Земля совершает за… (365 суток). Круглый год ось Земли направлена в одну точку, нацеленную прямо на… (Полярную звезду) в созвездии… (Малая Медведица). Земля вращается с… (запада) на… (восток). Солнце один раз в году бывает в полдень в зените, это… (дни солнцестояний). 22 декабря - это… (зимнее солнцестояние). 21 марта - это…(весеннее равноденствие), 22 июня - это… (летнее солнцестояние). 23 сентября - это… (осеннее равноденствие).

II. Формирование новых знаний.
- Что происходит с телами при нагревании? (Они расширяются.)
- Что происходит при охлаждении? (Они сжимаются.)
- Что может произойти с предметом, если его нагревать и охлаждать? (Он может разломиться и разрушиться.)
- Когда хотят построить что-то прочное, из чего его делают? (Из камня.)
- Мосты, памятники делают из камня. Проходят года, люди рождаются и умирают, а постройки, сделанные из камней, стоят. Но как ни прочны камни, они не вечны. Камень постепенно, хотя и очень медленно, разрушается. От чего это происходит? (Это воздействие высокой и низкой температуры, дождя, снега, воды и ветра.)
- Могут ли разрушаться горы от высокой температуры, дождя, снега, ветра? (Конечно, могут.)
- Что происходит в жаркую погоду? (Склон горы сильно нагревается.)
- Что происходит ночью? (Камень остывает.)
- Что происходит с частицами гор? (При нагревании частицы увеличиваются в объёме, а при охлаждении сжимаются, уменьшаются в объёме.)
- Эти расширения и сжатия очень невелики, но, сменяя друг друга не день или два, а сотни и тысячи лет, они уменьшают прочность горы. Появляются трещины. Во время дождей вода попадает в трещины, размывая их. Зимой вода замерзает, расширяя трещину. Гора начинает разрушаться.
- Рассмотрите фотографию Останца в учебнике (на с. 99). Это остаток когда-то крутой скалы в жаркой песчаной пустыне. Как вы думаете, почему от огромной скалы остался такой кусочек? (Много лет скалу раскаляло солнце, обдували ветры, а ночью она остывала. Перепады тепла и холода ослабляли связь между частицами вещества скалы, и она разрушалась.)
- Что произойдет дальше с Останцем? (Со временем он так и будет разрушаться и превратится в песок.)

Физкультминутка
III. Закрепление изученного.
- Послушайте рассказ одного путешественника. Он увидел на тихоокеанском острове, как островитяне «жарили гору».
Чтение рассказа в учебнике (на с. 99-100).
- Откуда они взяли такой способ? (Они наблюдали его в природе.)
- Какое свойство веществ они использовали? (Они использовали свойство расширения веществ при нагревании и свойство сжимания при охлаждении.)
- Давайте проведем еще один опыт. Ставим пустой металлический ковш на горелку. Сколько времени потребуется, чтобы нагрелся пустой ковш? (Несколько секунд.)
- Нальем теперь в холодный ковш стакан воды и поставим на горелку. Сколько теперь потребуется времени? (Несколько минут, так как в ковше вода.)
- Перельем горячую воду из ковша в стакан, но чтобы он не лопнул, нужно положить в него ложку.
- Что произойдет с ковшом? (Он через несколько минут станет холодным.)
- Что произойдет со стаканом, ложкой? (Его нельзя будет взять в руки, он, как и ложка, будет очень долго горячим.)
- Наблюдали ли вы подобное явление в природе?
- В жаркий летний день у реки какой песок и вода? (Песок очень горячий, а вода - прохладная.)
- что произойдет вечером? (Песок будет прохладный, а вода - теплая и приятная.)
- Почему так произошло, ведь и вода, и песок весь день грелись под одним солнцем и получили одинаковое количество тепла? (Твердые тела быстро нагреваются и быстро остывают, а жидкости долго нагреваются и долго остывают.)

IV. Итог урока.
- Что происходит с рельефом Земли под воздействием Солнца? (Он разрушается.)
- Как меняется рельеф местности под воздействием воды и воздуха? (Выветривание и работа текучих вод приводят к выравниванию земной поверхности, к выравниванию рельефа. Реки и горные потоки не только разрушают горы, но и создают обширные равнины.)

Домашнее задание: подготовить сообщение об извержениях вулканов и землетрясениях, происходящих на нашей Земле.

Излюбленный партнер в летних играх — солнечный зайчик. Вооружитесь на прогулке несколькими зеркалами и запускайте солнечных зайчиков по любым поверхностям. Можно запустить одного ненадолго в лицо - какой яркий оказался зайчик — малыш совсем ничего не видит. Попробуйте использовать кроме зеркал фольгу и блестящие обертки от конфет.

Сухо-мокро

Исчезающие шедевры

Тепло-холодно

Соляные старатели

Солнечные часы

«Тени исчезают в полдень»

Театр теней

Потрет по тени

В мамах — меньше

Добываем огонь

Выжигание

Создаем радугу

Солнечные звездочки

Солнечная «татуировка»

Сухо-мокро

Для этого маленького эксперимента нам понадобится два мокрых платка. Пусть малыш сам намочит платок под водой и затем сравнит с сухим. Выйдя на улицу предложите один платок повесить на дереве в тени, а второй вывесить на солнечном месте. Можно представить, что это не платки, а одеяла для игрушек, которые вы выстирали и теперь игрушки хотят получить их назад. Какая салфетка высохла быстрее: та, которая висит на солнце или та, которая висит в тени? А все потому, что благодаря теплу влага испаряется быстрее на солнце, чем в тени.

Исчезающие шедевры

Чтобы закрепить тему испарения можно захватить из дома бутылку воды со «спортивной» крышкой и порисовать водой на асфальте. Поэкспериментировать с размером лужи — чем больше воды нальешь, тем дольше будет сохнуть. Можно по наполовину высохшим рисункам вспоминать, что было нарисовано, и добавлять новые детали, создавая совершенно новый рисунок.

Тепло-холодно

Возьмите на прогулку несколько цветных листов бумаги, в том числе белый и черный. Разложите их на освещенном солнцем месте, чтобы они погрелись (можно предварительно вырезать из этих листов человечков, чтобы малышу было интереснее укладывать их «на пляж» позагорать). Теперь потрогайте листы, какой лист самый горячий? А самый холодный? А все потому что предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Кстати, поэтому грязный снег тает быстрее чистого.

Соляные старатели

Маленьким пиратам предложите добыть соль из «морской» воды. Предварительно сделайте дома насыщенный соляной раствор, а в жаркую солнечную погоду на улице попробуйте выпарить воду. У вас получится соль для приготовления обеда настоящим морским волкам!

Солнечные часы

Ни одна настоящая солнечная лаборатория не может обойтись без солнечных часов, для которых можно использовать бумажную одноразовую тарелку и карандаш.

Вставьте в проделанное в центре тарелки отверстие карандаш заточенным концом вниз и это приспособление положите на солнце так, чтобы на него ни от чего не падала тень. Карандаш будет отбрасывать свою тень, по которой нужно прочерчивать линии каждый час, не забудьте проставлять по краю тарелки цифры, обозначающие время.

Правильно было бы делать такие часы в течение всего светового дня — от восхода до заката. Но будет достаточно и того времени, когда вы обычно гуляете. На следующий день часами можно пользоваться и ребенок сможет сам проследить, когда вы вышли на прогулку, сколько времени вы уже провели на улице и не пора ли вам домой.

«Тени исчезают в полдень»

Попробуйте вместе с малышом догнать ваши тени. Побегайте быстро-, резко меняйте направление, чтобы обмануть вашу тень, спрячьтесь за горкой и внезапно выскочите, чтобы поймать её. Получилось?

Чтобы лучше понять, почему тени перемещаются, с утра найдите ничем не затеняемое солнечное место. Поставьте малыша спиной к солнцу и отметьте длину его тени. Перед заходом солнца поставьте ребенка в том же направлении и на том же месте, что и утром, и снова отметьте тень. Результат поможет понять, почему тени бегут то впереди, то сзади.

Театр теней

Вообще с тенью очень здорово играть, и погожий солнечный денек позволяет нам устроить целый театр, не прибегая к специальным приспособлениям. Для начала вы можете показать малышу, как обычный детский совок меняет свою форму в театре теней, сейчас он похож сам на себя, а чуть повернуть — и это уже просто палочка, еще раз повернуть — тонкая черточка.

Не забудьте и про традиционное развлечение — показывать при помощи рук различные фигуры. Тень всего лишь повторяет контур предмета, но как интересно наблюдать, как замысловато сцепленные руки мамы превращаются в сову или собаку.

Потрет по тени

Обведите мелом на асфальте контур тени вашего непоседы, а детали пусть он дорисует сам: лицо, волосы, одежду. Получится очень забавный автопортрет.

В мамах — меньше

Измерьте высоту дерева, фонарного столба или целого многоэтажного дома при помощи собственной тени. Ведь так интересно, какова высота школы в мальчиках, и высота дерева в мамах. Для этого возьмите на прогулку длинную веревку, при помощи которой измерите тень вашего ребенка. Затем этой «единицей измерения» отмерьте тень интересующего вас объекта. Так вы получите, к примеру, рост многоэтажки в 38 попугаев, вернее в 38 мальчиков, а в мамах тот же дом будет меньше — всего в 30. Интересно узнать мнение ребенка, как так получилось.

Добываем огонь

При помощи солнца можно добывать огонь. Вообразите себя первобытными людьми, правда вооруженными лупой и листом черной бумаги. Сфокусируйте при помощи лупы солнечные лучи так, чтобы они образовали маленькую точку. Совсем скоро ваш листик задымится!

Выжигание

Еще интереснее попробовать себя в пирографии — рисунках при помощи огня. Используется тот же принцип, что и с поджиганием бумаги, просто за основу возьмите деревянную дощечку. Лупу необходимо будет передвигать так, чтобы точка света перемещалась по поверхности доски, оставляя выжженный след.

Это не так-то просто, нужно большое терпение, чтобы нарисовать картину, да еще обязательно должно повезти с погодой — минимум облаков и Солнце в зените.

Создаем радугу

Когда солнечный свет расщепляется на отдельные цвета, мы видим радугу. Это происходит, когда солнце работает вместе с водой. Например, когда тучи расступились, и засветило солнце, а дождик еще идет. Или в погожий день у фонтана. Возьмите на прогулку пульверизатор с водой и попробуйте создать радугу сами — заодно и освежитесь. Обратите внимание малыша на то, что и мыльные пузыри на солнышке играют всеми цветами радуги.

Солнечные звездочки

В домашних условиях тоже можно немного поиграть с солнечным светом, сделав посреди дня ночь в отдельно взятой комнате. Для этого, на большом черном листе бумаги проделайте отверстия различного диаметра и частоты, а затем прикрепите этот лист на окно. У вас получится эффект звездного неба.

Солнечная «татуировка»

Самый забавный опыт можно поставить на самом себе — нарисовать что-то на теле с помощью солнца. Закрепите на теле подготовленный шаблон, например, силуэт бабочки, и ложитесь загорать. Через несколько сеансов загара вы станете обладателем своеобразной белой татуировки.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА ИОЗДОРОВЛЕНИЯ № 17 «ЛАДУШКИ» ГОРОДА НОВОАЛТАЙСКА, АЛТАЙСКОГО КРАЯ

ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ

РАБОТ И ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

« ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ В РОДНОМ ГОРОДЕ»

Солнечные фокусы

Доскалиев Никита, 5 лет,

Зернова Анастасия,5 лет

воспитанники старшей

группы МБДОУ детского сада № 17

Научный руководитель: Крук Галина Николаевна,

воспитатель

МБДОУ детского сада № 17

НОВОАЛТАЙСК, 2014

Оглавление

Введение …………………………………………………………………....... 3

Основная часть ………………………………………………………............ 5

Что такое Солнце?.............................................................................5
Узнать, какие свойства у Солнца ?.................................................6

Исследовательская работа …………………………………………............. 8

Эксперимент: какими свойствами обладает Солнце?...... .......... 8

Заключение ……………………………………………………………......... 11

Список литературы ……………………………………………………....... 12

Приложение №1 …………………………………………………….……....13

Приложение №2 ………………………………………………………...…..14

Приложение №3 …………………………………………………………….15

Приложение №4 …………………………………………………………….17

Приложение№5 …………………………………………………………….18

Приложение№6 …………………………………………………………….21

Приложение№7 …………………………………………………………….22

Приложение №8 …………………………………………………………….25

Введение

История исследования :

Мы, ребята старшей группы очень любознательные. Нам очень интересно узнавать что-то новое, мы всегда задаем много вопросов. Однажды, нам в группу из библиотеки принесли интересную книжку-энциклопедию. Там мы увидели много интересных картинок о космосе, звездах, космонавтах. И когда мы готовились к завтраку, Галина Николаевна нам её почитала. И мы узнали, что Солнце нам помогает. Нам стало интересно узнать, а как солнышко может помогать? Так и началось наше исследование.

Актуальность:

Нам стала интересна эта тема. Мы ничего не знали о солнце и захотели это узнать?

Что мы хотим узнать (Цель) : Изучить свойства солнца .

Что сначала надо узнать и сделать? (Задачи):

Подумать самим, что мы знаем об этом?

Найти специальную литературу по данной теме.

Узнать свойства Солнца.

Исследовать свойства солнца опытным путем.

Что мы будем исследовать? (Объект исследования): свойства Солнца.

Что здесь интересного? (Предмет исследования): Солнце .

А что если (Гипотеза): если мы узнаем свойства Солнца, то поймем как можно использовать солнечный свет в нашей жизни.

Как будем изучать? (Методы):

посетить планетарий;

провести эксперимент.

2. Основная часть

2.1. Что же такое Солнце?

Подумать самостоятельно

После того, как мы узнали, что Солнце это большая звезда и что оно нужно всем живым существам.

Я (Тимофей Г.) сказал, что если поставить цветок в тёмное место, то оно пропадёт.

Я (Настя З.) рассказала, летом мы ездили на речку и загарела. Кожа у меня потемнела.

Я (Никита Д.) сказал, что когда пасмурная погода Солнце не видно на небе.

Вывод: Солнце помогает растениям расти и делает нашу кожу красивой .

Что мы узнали от взрослых

От папы я (Настя З.) узнала, что Солнце светит, нам много тысяч лет и если бы не было Солнце, то всё живое на земле погибло.

От мамы я (Никита Д.) узнал, что Солнце играет огромную роль в природе.

Галина Николаевна (воспитатель), рассказала нам, что до Солнца мы не можем дотронуться, т. к. оно высоко. Солнце - главное светило для нашей планеты Земля. Это самая близкая к нам звезда.

Наша Земля вращается вокруг Солнца и поэтому меняются времена года. Земля, получая свет и тепло от Солнца, передает их растениям. Ведь на севере холодно – поэтому там очень мало растений, а вот на юге они растут круглый год, потому что на юге больше света и тепла. Солнце дает пищу растениям, растения – это пища травоядным животным, а эти животные пища для хищников. Заметьте, где мало растений, там мало и животных. Животные также обогреваются теплом Солнца.

Наталья Сергеевна (воспитатель) нам рассказала о лечебных свойствах.

С наступлением первых летних дней мы подставляем свое лицо и тело ярким солнечным лучам. Кроме красивого загара солнечный свет заряжает наш организм энергией. Но при правильном подходе он может излечить нас от множества болезней: ангина, пневмония… Для того чтобы очистить комнату от микробов, необходимо выносить вещи на солнце или открывать окна, пропуская солнечные лучи.

Вывод: Без солнечного тепла и света на Земле не возникла бы жизнь. Оно помогает в росте растений и всего живого, а еще обладает лечебными свойствами. Если кто- то заболел, то нужно пропускать в комнату солнечные лучи.

2.2. Узнать, какие у Солнца свойства ?

Для поиска истины мы отправились в библиотеку, и узнали много интересного из познавательной литературы.

Изучая энциклопедии, мы узнали, что Солнце появилось очень давно. Однако еще в начале 17 века итальянский физик и астроном Галилео Галилей сделал правильный вывод о том, что Солнце вращается вокруг своей оси. Один оборот оно совершает примерно за 27 земных суток. В разное время на солнечном диске можно наблюдать различное количество пятен. Они меньше излучают энергии, в том числе и световой, и нам кажутся темными. Эти пятна - проявление солнечной активности, они говорят о том, что в недрах нашего светила происходят какие-то процессы.

Мы узнали что, солнце обладает ещё и лечебными свойствами. Благодаря солнечным лучам можно и улучшить свое здоровье, и продлить свою жизнь. Солнечные лучи сами по себе, без всяких дополнительных средств, уничтожают многие болезнетворные микроорганизмы. Легче заживают даже тяжелые раны. Солнце - это мощный сильнодействующий фактор, и поэтому при пользовании его лучистой энергией следует соблюдать определенную осторожность. Сегодня ученые полагают, что Солнце выделяет тепло в результате процессов, которые происходят в атомной бомбе.

Из рассказов А.Кузнецова «Разговоры по утрам или физика для малышей» мы узнали, что когда Солнце светит, то лучи света летят прямо, рядышком друг с другом и вместе падают на Землю.

Это из Солнышка во все стороны летят маленькие-маленькие частички – братья фотончики (лучики). Когда они попадают на какой-либо предмет, то отскакивают от него и улетают. Но не все, а некоторые остаются там, куда попали. Чем больше фотончиков отскакивает, тем светлее кажется то место, откуда они убежали. Фотончики все разные. Есть красные, оранжевые, желтые, зеленые, синие, фиолетовые, есть даже такие, которые и глазом увидеть нельзя. В свете Солнышка есть фотончики всех цветов. Когда они все вместе отражаются от стенки и попадают в глаза, стенка кажется белой, если это будет, например, красный мячик, то отскакивать будут красные фотончики и т.д.

В Интернете мы узнали о том, что ученые постоянно наблюдают за тем, как ведёт себя солнце. Они установили, что у людей может ухудшаться самочувствие.

А еще, мы узнали, что Земля, получая свет и тепло от Солнца, передает их растениям. Ведь на севере очень мало растений, а вот на юге они растут круглый год, потому что на юге больше света и тепла. Растения выделяют кислород, (а кислородом дышим мы люди) поглощая свет, перерабатывая его в пищу. А теплом цветы и деревья обогреваются. Только представьте себе, если наши растения не получали бы достаточно света. Чтобы тогда случилось? Растения просто погибли, не смогли бы жить без света. А многие животные не могут жить без растений. А другие животные не могут без животных, которые едят эту растительность. Получается цепочка. Солнце дает пищу растениям, растения – это пища травоядным животным, а эти животные пища для хищников. Заметьте, где мало растений, там мало и животных. Животные также обогреваются теплом Солнца.

Вывод: Действительно, Солнце защищает людей от многих болезней и помогает в росте растений и в жизни животных. Благодаря Солнцу – есть кислород на нашей планете, которым дышим мы и всё живое на Земле.

3. Исследовательская работа

3.1. Эксперименты

Опыт №1. (Приложение № 1)

Роль Солнца для развития живого на нашей планете?

Мы провели такой опыт. Посадили одновременно два отростка. Первый поставили в хорошо освещенном помещении, а второй поставили в темный шкаф. Растение, которое было поставлено в хорошо освещенном помещении, росло крепким, зеленым и выглядело красивым. А то растение, которое спрятали в шкаф, было маленьким, блеклым, листья узкие и темные. Итак, наш вывод был таким: только при свете растения могут расти хорошо, а в темноте они погибают.

Вывод: все живое на земле зависит от Солнца.

Опыт №2 (Приложение № 2)

Испарение.

Нами был проведён такой опыт: налили воды в баночки, закрасили гуашью и провели отметку, сколько воды и наблюдали. Одну баночку накрыли колпачком, создали тень, а другая была открыта. В баночке, которая была закрыта колпачком вода не испарялась, а в другой баночке вода испарялась.

Вывод: Солнце с помощью своего тепла и света испаряет воду.

Опыт №3 (Приложение № 3)

Солнечная лаборатория.

Мы с Галиной Николаевной р азложи ли на окне листы бумаги бе лого, жёлтого и черного цвета .

Вывод: темные листы бумаги нагрелись быстрее чем светлые. Предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его.

Опыт №4 (Приложение № 4)

Рождение солнечных зайчиков.

С помощью зеркала мы нашли солнечных зайчиков при направление зеркала на стены, потолок и др. В результате, у нас на стене появилось отражение от зеркала и запрыгал самый настоящий солнечный зайчик.

Солнечный зайчик - это и есть кусочек солнечного света, такой луч, который пошел по другому пути, не так, как все.

Вывод: солнечный зайчик рождается на Солнце.

Опыт №5 (Приложение №5)

Наблюдение за состоянием Солнца во время прогулок .

Мы отметили, что солнце летом греет сильнее, поэтому гуляем в лёгкой одежде, так же солнце стоит днем высоко - на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые.

Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.

Зимой в солнечный день солнце поднимается низко над землей и совсем не греет, а тени на снегу очень длинные.

Осенью Солнце движется по небосклону всё ниже и ниже, день становится короче, ночь длиннее. На улице становится холоднее. Солнце все позже восходит и раньше заходит.

Вывод: что день и ночь и наша жизнь, завсит от состояния Солнца.

Опыт №6 (Приложение № 6)

Игры с тенью.

Ручные тени - это своеобразный теневой театр, который откроет нам интерестный мир, света и теней!

Вывод: чтобы появилась тень - необходим свет и в результате проведенных исследований установлено, что тень – это не бесполезное отражение, а источник всевозможных игр и развлечений.

Вывод: Мы сами увидели, действительно Солнце обладает разными свойствами, и мы его можем использовать в игре, лечении, росте всё живого, тепле.

Заключение.

Мы радуемся, когда видим, что день будет солнечным и огорчаемся, когда небо затянуто тучами. Согласно исследованиям, пасмурная погода в течение трех дней снижает активность мозга, а в течение недели – общую активность нервной системы. Количество заболевших депрессией в пасмурную погоду увеличивается в четыре раза.

Все мы думаем, что Солнце жёлтого или оранжевого цвета, но на самом деле, белое. Желтые тона Солнцу даёт феномен под названием «атмосферное рассеяние».

Солнце согревает и освещает Землю уже очень много лет. Благодаря его свету и теплу на земле возникла и продолжает развиваться жизнь.

Солнце защищает нас от многих болезней и помогает в росте растений и в жизни животных. Благодаря Солнцу – есть кислород на нашей планете, которым дышим мы и всё живое на Земле.

В дальнейшем мы бы хотели изучить Солнечную систему.

Список литературы

1. Астрономия и космос / Науч. - поп. Издание для детей. - М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2011-96с.- (Детская энциклопедия РОСМЭН).

2.Звёзды и планеты, Энциклопедия для детей, ООО « Издательская Группа «Азбука- Аттикус », «Махаон»,2012.- 64с.

3.Интерактивная энциклопедия. Вопросы и ответы

Планета Земля, ООО « Издательская Группа «Азбука- Аттикус », «Махаон» 2013.- 48с.

4.Кнушевицкая, Н. А. Стихи и упражнения по теме «Космос». Развитие речи и логического мышления у детей/ Н. А. Кнушевицкая,- М.: Издательство ГНОМ, 2011.-40с.

5.Спектор, А. А. Солнечная система. Издательство «Белорусский Дом печати», 2010.

Каждый день мы сталкиваемся с различными физическими явлениями. Одно из них — это свет. Сегодня я напишу про некоторые опыты со светом, которые мы проводили вместе с моим сыном Владиком.

Перед проведение опытов со светом важно выделить некоторые его свойства.

Одно из свойств — это прямолинейность его распространения . Только в этом случае возможно образование тени. Тема теней очень интересна. можно играть в теневой театр, можно наблюдать за длинной тени утром, днем и вечером. Для детишек постарше интересно рассматривать проекции объемных предметов. Например, тень конуса может быть треугольником и кругом.

Еще одно свойство — это способность света отражаться от преград. Если лучи падают на зеркало, они отражаются так, что мы видим предмет в натуральную величину. Если лучи падают на неровную поверхность, они отражаются во все стороны и делают эту поверхность освещенной. Именно поэтому мы видим предметы, которые сами не светятся. Зная о способности лучей отражаться проведем опыт. Превратим обычное яйцо в серебряное

Нам понадобятся:

вареное яйцо,
свеча,
стакан с водой.

Закоптили над пламенем свечи яйцо. Оно получилось бархатно черное! Потом погрузили его в воду. Оно заблестело, как серебряное! Дело в том, что частички копоти плохо смачиваются водой. Вокруг яйца образовалась пленка, которая, как зеркало, отражает лучи света.

Интересный факт, связанный с отражающей способностью света. Мираж в пустыне образуется в результате того, что нагретый слой воздуха, прилегающий к раскаленному песку, приобретает зеркальные свойства. Также и асфальтированные дороги сильно нагреваются на солнце, и их поверхность издали словно полита водой и отражает предметы.

Еще интересный момент. Обычно думают, что на Северном И Южном полюсах холодно потому, что им достается от Солнца мало тепла. Это не верно. Антарктида получает ежегодно столько же солнечной энергии, сколько равные ей по площади страны, расположенные в зоне экватора. Но 90% этого тепла она возвращает в мировое пространство. Снежный панцирь, покрывающий Антарктиду, действует как гигантское зеркало, отражающее живительные солнечные лучи.

Когда лучи света попадают из воздуха в какую-то другую среду прозрачную среду, они преломляются . Это легко заметить, если посмотреть на стакан с палочками или ложкой. Палочки сломались. Это очень удивило нашего ребенка!

Преломление лучей на границе двух сред

Нам понадобятся:

стакан с водой,
луч света (если нет луча естественного света, можно использовать фонарик)

Лучи, проходя через стакан собираются в пучок, а потом расходятся веером. Значит преломление лучей происходить на границе двух сред. То что лучи собираются в пучок мы наблюдаем, когда используем линзу для выжигания.

Муж с упоением рассказывал о том, как они с братьями выжигали на скамейке с помощью линзы.

Часто при преломлении луча света можно наблюдать его разложение на семь цветов. В этом заключается явление дисперсии. Цвета всегда расположены в определенном порядке. Такая последовательность называется спектром. Дисперсия наблюдается и в природе — это радуга.

А мы получили радугу дома

В повседневной жизни мы встречаемся с различными оптическими приборами — от очков наших бабушек до микроскопа, увеличительных стекол. А еще каждый день мы смотримся в зеркало, а с их помощью можно провести

Получить радугу дома можно и с помощью воды. Об этом подробно я рассказываю в книге “Домашняя лаборатория. Опыты с водой ”. И эту книгу я вам дарю. Скачивайте сейчас, радуйте и удивляйте детей. Открывайте увлекательный мир науки вместе. Присылайте фотографии самых ярких и запоминающихся ваших опытов и экспериментов. С помощью простых предметов, можно проводить интересные опыты. Именно о таких мы и рассказываем на страницах Веселой науки. Спасибо, что вы с нами и до скорой встречи.

Удачных экспериментов! Наука – это весело!